近年来，对于“论文查重”，已有不少学者指出其弊端严重。虽然表面上看，“论文查重”可以遏制抄袭，重复率达到一定程度，就通不过“查重”。但是，在实践中，某些高校只看重“论文查重”的情况，正伤害学术研究。有的“查重”把引用他人已经发表的成果也认定为重复，这导致学术研究的传承出现问题；更奇葩的是，由于“查重”是对比文字重复，因此只要不原文抄袭，而对原文进行“洗稿”，用相似的文字表达同样的意思，或者调整语序，就能顺利通过查重，这不是遏制抄袭，还有助长变相抄袭之嫌。

学生中早就有对“查重”的调侃，诸如先用翻译软件把中文翻译为英文，再用翻译软件把英文翻译回中文，就能通过“查重”；再就是，一篇论文通篇不说人话，没有一句话通顺，也大概率能通过“查重”。针对学生实际存在的“降重”需求，一些机构甚至做起“降重”的生意。被网友发现的这篇硕士论文，用的就是翻译软件“降重”。

必须指出，就算论文通过“查重”，也最多只能表明论文没有“抄袭”，并不意味着论文就有高质量。评价论文的质量，还需要导师、论文答辩委员把关。可这么简单的道理，有的高校导师却似乎忘了。对于学生提交的论文，有的高校导师、答辩委员只看是否通过“查重”，甚至根本不看论文本身。换言之，“查重”在不负责任的导师那里，反而成为了论文把关的重要环节。

就如这篇硕士论文，学生提交论文之后，导师本应认真阅审，接下来还要进行毕业答辩，答辩委员要审阅学生的论文，并提问。如果有导师的认真审核，以及答辩委员的严格评审，很难想象这样的论文会通过。

提高研究生培养质量，关键在于发挥导师的作用。如果一名导师能认真投入指导学生开展研究，了解学生的研究进展，在学生撰写论文过程中，及时指出问题，还需要通过“查重”这一技术手段来判断其撰写的论文是原创还是抄袭吗？若高度依赖“查重”，恰恰是因为某些导师不投入精力指导学生，就要求学生提交论文，由于不了解学生的研究过程，缺乏过程管理与过程评价，于是就只看重“查重”结果，以此代替导师职责，甚至有的连论文都不愿意看一下。这显然是无法提高研究生培养质量的。

对于当前有高校用论文“查重”来进行质量把关的现象，必须进行治理，要强调导师作为培养质量第一责任人的责任。其关键在于，要健全导师制，改革对教师的评价体系，破除唯项目、唯奖项、唯论文的现状，引导教师把更多精力投入到人才培养中，而不是去跑课题、跑项目、跑奖项，而疏于对学生进行培养与管理。